في إطار الدورة التدريبية القادمة في المرحلة الأولى أود دراسة مفهوم الظل والضوء من خلال الألبوم لكن ذلك يبدو صعباً في العثور عليه هل لديكم بعض العناوين التي تقترحونها علىّ؟ شكراً.

سوف أقوم أولاً بتوجيه إجابة مارينا هفاس فيفر لكم على سؤال (منشأة شبكة الأسئلة التربوية) حول طريقة دراسة مفهوم الظل مع تلاميذ المرحلة المتوسطة ٢٥/٢/٢٠٠١. إجابة مارينا هفاس فيفر داسييه: - أولاً يجب أن نتساءل لماذا ندرس هذا الموضوع، ما الهدف الذي نأمل التوصّل إليه. قد يكون لنا هدفان: الظل هو غياب الضوء، الضوء ينتشر في خط مستقيم. - استخراج العوائق:+ "حمّام" الشمس الذي نعيش فيه في الواقع، إن الأمر حدث مؤخراً لكن في مسكنِنا كل شئ مصنّع لتفادي مناطق الظل (الجدران الواضحة، أو البيضاء، مصادر الضوء المختلفة، التي تنتشر في كل الأنحاء...) لدرجة أنه لا توجد ظلال واضحة أو أضواء تظهر لنا بالكاد مثل الهواء الذي يحيط بنا وليس كما في "الأسهم" المستطيلة + الظل ليس مساويا للضوء: لا يمكن وجود ضوء من خلال الظل (الأدوار ليست متشابهة). - اقتراحات التجارب والألعاب في مرحلة رياض الأطفال نحن بصدد المداخل المتنوعة (والمتفرقة) أكثر من التطور. + إذا وضعنا أنفسنا في ظل أداة ما، تم الحصول عليه من خلال اللمبة الكهربية (غير القوية) وإدراك أننا لم تعد نرى مصدر الضوء. يستنتج الأصدقاء أن الظل ليس مضيئاً. ومع تغيير المكان: الضوء، لا يوجد هناك ضوء. + ولا يتم انعكاس ضوء البروجكتور الموضوع أمامه عائق، على الشاشة نحن نرى ظلاً أسود بسبب غياب الضوء. + ملاحظة أن الظل يكون دائماً من الجانب المعاكس لمصدر الضوء بالنسبة للأداة. + معرفة تشابه الظل والأداة، مع حدود هذا التشابه الحادث من مرور الحجم (٣د) على مساحة السطح (٢د) مما يمكن أن تقودنا إلى مسرح الظلال الصيني. (انتبه: يجب أن يكون هناك مصدر "محدد" للضوء: الشمس أو لمبة كهربائية ذات حجم صغير بالنسبة لمسافتها للشاشة وإلا كانت الظلال مبهمة). + تتبع – إذا كان ذلك ممكنا (دون الإصرار على ذلك) – تراص المصدر والأداة والظل، مثال بواسطة الخيط المشدود يمر من خلال مصدر الضوء، ومن خلال نقطة ما من الأداة والنقطة التي يمكن رؤيتها من الأداة والنقطة الموازية لها من الظل. + نلعب لعبة "القط" بواسطة ظلال الزملاء. + استنتاج أن الأداة الموضوعة أمام مصدر واحد للضوء إلا على سطحها. ويجب المناقشة الشفهية حول ما إذا كان الضوء يدور حول الأداة ويأتي من خلفها. إلا أن الضوء يذهب في خط مستقيم. + نضع الأداة بطريقة ما بحيث تصبح في ظل العائق: الطفل يرى مصدر الضوء، في مكانه لكنه منطفئ وكذلك العائق. قد يكون ذلك إعادة استثمار للأنشطة التي تسبق ذلك أو تقييم المدخل الأول للانتشار المستطيل يمكن أن نستلهم من دراسة نشاط الظلال التي ستجدونها على موقع "علوم سافوا" (٧٣) (من خلال موقع اكتشف بنفسك، جزئية "المواقع الأخرى" ثم "شبكة اكتشف بنفسك") ويمكن أيضاً أن ننصحكم: زيسو والظلال المفقودة، بنوا بيرو، ديدييه جونيس، مجموعة: هولوبيرلو، ٢٠٠١) مع تمنياتي، برونو بلو.